endobj d䄆B����mpې�U����*�Z�t�4��w�O��J�zI��7����zO.���NN;���3!�۷훞���w��������_��o�%Ӕ��%�N��_��L�=q%�tʼ�Km:�ߧKmz����6�'*�K�h1D���b���9l1����UzXR��g�"�������u�-�:W S#��#^c���Z˅㮵\��Z��wX�8�D�������w��€��-^��q:���и3�@%��U�0%. 35 北里大学 看護・看護 98 岐阜聖徳学園大学 看護・看護 161 京都外国語大学 外国語・英米語 9 国際ペット専門学校 イオンペット社員養成 ... 四年制大学 in America, we refer to University as "undergrad" short for "undergraduate." <> You can even say I'm in my 4th year in my undergraduate studies to make it sound more formal. endobj %���� 過去3年間の四年制大学の合格状況 （ ）内の数字は過年度生 応デ 英コミ 応デ 英コミ 応デ 英コミ （ 国 公 立 ） 東京芸術大学 美術学部 (2) 筑波大学 芸術専門学群 1 愛知県立大学 外国語学部 1 愛知県立芸術大学 美術学部 1 1(1) (2) 秋田公立美術大学 美術学部 1 杏 林外 国 語 1 1 1 1 3 3 恵 泉 女 学 園人 文 1 1 工 1 情 報 1 国 学 院 文 1 1 法 11 法 3 2 文 1 ... 2．四年制大学 ... 英 文 1 家 政 1 食 物 栄 養 1 川 口ビ ジ ネ ス 実 務 1 1 3 3 1 1 <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> 四年制大学編入学試験合格者の声 1 名古屋外国語大学外国語学部英米語学科 3年次編入学試験合格 私費でのアメリカ留学が私の人生を変えました！編入してより深い教養を身につけます！ 彼女は短大から四年制の大学へ転学した. endobj << /Type /Page /MediaBox [ 0 0 1190.55115 841.88983 ] /Contents 5 0 R /Resources << /ProcSet [ /PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI ] /Font << /F1 7 0 R /F2 14 0 R >> /XObject << /X1 21 0 R >> /Pattern << /P1 23 0 R /P2 26 0 R /P3 29 0 R /P4 32 0 R /P5 35 0 R /P6 38 0 R /P7 41 0 R /P8 44 0 R /P9 47 0 R /P10 50 0 R /P11 53 0 R /P12 56 0 R /P13 59 0 R /P14 62 0 R /P15 65 0 R /P16 68 0 R /P17 71 0 R /P18 74 0 R /P19 77 0 R /P20 80 0 R /P21 83 0 R /P22 86 0 R /P23 89 0 R /P24 92 0 R /P25 95 0 R /P26 98 0 R /P27 101 0 R /P28 104 0 R /P29 107 0 R /P30 110 0 R /P31 113 0 R /P32 116 0 R /P33 119 0 R /P34 122 0 R /P35 125 0 R /P36 128 0 R /P37 131 0 R /P38 134 0 R /P39 137 0 R >> >> /Parent 3 0 R /Rotate 0 >> x��]ͯ$������Cǖ:���֓��Uyw��lͬ�0�av�3;O{������$"��-�_�G ��/���_����>}�x�������_O���������������_~���/_~�����������_?����ty��~{��M,��Z�O줝��8Y�''N����������w��޿�x�'�&=������@�N�����yr���4�֜~������7�~���w�s��_N����w7�ڟ߿���Ӟn��>�|������1߿|���c�L�>�z�V-�^���(�f>��n~S��O�p���__O����E�z�Ǿ�c_�. << /Length 6 0 R /Filter [ /FlateDecode ] >> so you can say, I'm a 4th year undergrad. 2000年，以后，大部分短期大学已向四年制大学改组，学校名称亦发生了变化。 [25] 2008年5月日本拥有短期大学508所，在籍学生人数约23万；2010年6月拥有短期大学407所，在籍学生人数1555127人 [26] ；2016年约有670所短期大学，其中女子短大约占42% [9] 。 例文帳に追加 She transferred [《 口語 》 switched ] from a two‐year college to a university. %PDF-1.5 mnğ€…±]uU 8�‰h±Y®WDìÙº€œÙ–»U\¡ıè*œop”ƒp?¡Ä?%1-¤�À”/ñ"e…Å�:&Fâ¡´à©ÚøwağN#eÏYHGÌŒ�ò}ºf¿fõ–Ü4†]ôŠÆ"¯ÛĞsÏgKg°¹opİŠ«ª¥�FT{½Ò.›;Íèõš?IΙX�ŠÁòæ.°rÉü™òo`$,qe¤”.gª&Fñ²„âpíkYAùcgL». x��]K�m�q�_�8c�=�[Z�4�� 4 0 obj << /Type /Pages /Kids [ 4 0 R 140 0 R ] /Count 2 >> 大学受験を突破するには学習した知識や解法を使いこなす力が必要です。その力を養成する受験トレーニングを「Ｊトレーニング」と呼んでいます。英語・国語・社会・数学・理科の学習トレーニングがあり、放課後や長期休暇期間などに行われます。少人数体制で語彙の習得や英作文、英語長文、現代文・古文の読解演習、数学・理科の徹底指導などを繰り返し行います。, 春期・夏期・冬期期間中には各コースに応じて必要な教科、分野の講習を行っています。普段の授業絵は理解が難しかった分野の補習や入試を見据えた発展的演習などを行うことによって学力の向上を図ります。, 英語検定・漢字検定・数学検定といった各種検定において、目指す級に合格するために講習を開きます。一つひとつのハードルをクリアしていくことで達成感を持ち、自分に自信を持てるようになります。, 高校3年次の夏休みに実施する学習合宿。学校に宿泊し、普段以上に集中的に授業を受けたり、問題演習を行うことにより、志望校合格へと受験生を導きます。, 生徒の学力を飛躍的に伸ばすために、外部講師によるハイレベルな講義を実施しています。本校教員との綿密な打ち合わせによって授業、補講、演習を効果的に繰り返すシステムを構築。個々の目的に合った演習を行い、レベルに応じた内容で確実にレベルアップを目指します。コース・クラスの壁を越え、友達の頑張る姿に刺激を受け、より深く学びたいという意欲が生まれ、本人も驚く成果へと繋がっていきます。. endobj 若把旧有的专科学校勉强提升到本科学校，学校的设施标准就跟不上；但由于这些学校对当时提供职业日本社会有很大作用，废除则会有社会问题[16]；故日本教育委员会采用了美国人伊尔斯提出的引进美国短期大学制度的方案[5]，建议文部省开设二年或三年制的暂行措施方法，承担成人教育与四年制大学相衔接的新任务[16][17]。, 1950年（昭和25年），短期大学体制正式实施。根据其成立标准，当年首次成立149所短期大学[18]，其中公立学校17所，私立学校132所[19]，而学校属性情况见下表。, 短期大学教学领域比现在广泛，除了现有的家政、文学、外语方面课程外，当时的短期大学还提供商业和经济或自然科学和工程学领域的课程[8]。当年所有短期大学总共招生14000人[23]。, 1951年日本在籍短期大学学生15098人，到了1980年已上升至371125人，增长了23倍，并且基本上与国民经济保持同步发展。1985年《男女雇用机会均等法》出台，出现“一般职”与“综合职”两个职种，由于毕业于女子大学短期大学的学生，容易在“一般职”领域就业，日本女子升学率便因此而出现第二次小型高峰。1989年短期大学升学人数为461849人，达到日本历史高峰，其中女性420846人，占在校总人数91%。[24], 自20世纪90年代始，日本短期大学升学率不断降低，仅在1993年至1998年间就由52.3万人减少至41.7万人。随着男女平等化意识深化，日本女性开始追求高学历，踏入大学校门，短期大学数量急剧减少。此外，人口出生率下降及本科大学增设也是短期大学数量减少的原因。2000年，以后，大部分短期大学已向四年制大学改组，学校名称亦发生了变化。[25]2008年5月日本拥有短期大学508所，在籍学生人数约23万；2010年6月拥有短期大学407所，在籍学生人数1555127人[26]；2016年约有670所短期大学，其中女子短大约占42%[9]。家政、文学、语学类科系及教育、保健类科系约占一半以上[9]。, https://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=短期大学&oldid=61693541. 3 0 obj endobj 使える英語を身につけて、 第一志望の大学を目指す！ 広島外語の2年間で「使える英語」と「資格」を身につけ、一番入りたい大学へ。英語力と一般教養を活かし、国公立・私立四年制大学3年次編入を目指します。 The above answer is fantastic and is very formal. 戦前よりの懸案を解決しつつ戦後の新社会に適した学制に改編することを目的として、南原繁・東京帝国大学 総長らにより推進された教育制度の改革であった。 主な内容は「複線型教育」から「単線型教育」の「6・3・3・4制」の学校体系への変更。 四年制大学 合格者数 述べ ... ・滋賀大学 ・鳥取大学 ・国際教養大学 ・東京外国語大学 ... 大阪薫英女学院中学校・高等学校 〒566-8501 大阪府摂津市正雀1-4-1 tel.06-6381-5381 fax.06-6381-5382 入試担当直通電話 06-6381-0335. 2 0 obj endobj |This depends. 4 0 obj %PDF-1.5 endobj 3 0 obj 学制改革とは. 四 年 制 大 学 大学名 学部 学科 人数 主な出願資格 ... イギリス留学に参加できる者（英 語情報マネジメント学部のみ） ... 薬学部 医療栄養学科（4 年制） 2 3.7 以上 城西大学 薬学部 医療栄養学科（4 年制） 2 … 大学を単に高等教育機関と定義するならば、紀元前7世紀創設のタキシラの僧院が最古の大学となる。 タキシラ僧院では、学位に相当するものが卒業生に与えられていた。世界遺産のタキシラ遺跡がある現在のパキスタンのイスラマバード北西にあったが、6世紀に街とともに破壊された。 2 0 obj << /Type /Catalog /Pages 3 0 R >> ることができる」となり、1991年の大綱化ま で四年制大学の外国語教育定量基準として機 能した。そして、この定量基準が大学の外国 語教育の量的保証を担保すると同時に、大学 の外国語教育改善・改革を鈍化させる「護送 船団方式」としても機能した。 5 0 obj 大学（だいがく、英: college、university）は、学術研究および教育における高等教育機関。, 日本の現在の学校教育制度では、高等学校もしくは中等教育学校卒業者、通常の課程による12年の特別教育を修了した者、またはこれと同等以上の学力を有する者を対象に専門的な高等教育を行うものとされている。学生の教育課程と修了要件の充足に応じて学位（短期大学士、学士、修士、専門職学位、博士）の学位授与を行う（なお、学位の名称・定義も国や地域によって異なる）。, 大学を単に高等教育機関と定義するならば、紀元前7世紀創設のタキシラの僧院が最古の大学となる。タキシラ僧院では、学位に相当するものが卒業生に与えられていた。世界遺産のタキシラ遺跡がある現在のパキスタンのイスラマバード北西にあったが、6世紀に街とともに破壊された。古代インドにはかつて学問の中心地として、タキシラ、ナーランダ、ヴィクラマシーラ、カーンチプラムがあったとされる。, 紀元前387年に古代ギリシアの哲学者プラトンが作ったアカデメイア（アテーナイ）では、数学、哲学等が教えられており、十字軍以降、イスラム世界を通じて中世ヨーロッパの大学成立に多大な影響を及ぼした。その他にもギリシアでは、ヒポクラテスの故郷コス島に医学校、ロドス島に哲学の学校があり、アレクサンドリアには博物館（ムーセイオン）と図書館（アレクサンドリア図書館）があった。, 中国では前漢代の紀元前124年に官吏養成学校である太学が設立された。『漢書』儒林伝に「夏は校と曰い、殷に庠と曰い、周に序と曰う」とある。周代には辟雍と呼んだともいう。『礼記』王制篇には「天子命之教然後為學。小學在公宮南之左、大學在郊。天子曰辟雍、諸侯曰頖宮」とある。隋代以降は国子監が最高学府としての役割を担った。, 5世紀設立のナーランダ大学はインドのナーランダに所在し、仏教を中心とした学問研究で有名で、仏教だけでなく天文学などの知識も教授していた。学位に相当するものの授与のほかに、今の大学院に相当するコースもあり、西域、ペルシア、アラブ世界からも人々が学びに来ていた。地元の熱心な仏教徒らの寄進・布施によって運営費や学生らの食費などがまかなわれ、最盛期には学生の数はおよそ1万人、教師数1000人、蔵書数500万冊にも達しており（世界最大級）、建物群は仏教を大切にした歴代の王たちによって増築が重ねられ、キャンパスの広さはおよそ10km×5kmほどにも達し、中央には大きな塔もあった。12世紀頃のイスラム教徒による破壊まで続いた。, 6世紀にはサーサーン朝ペルシャにグンデシャープール大学（ジュンディーシャープール）があった。, カロリング朝では、シャルルマーニュがアーヘン（現在のドイツのノルトライン＝ヴェストファーレン州の街）に scola palatina （宮廷学校）という名の学校を作った。アカデミー・ブレクスガタ大学 (Brexgata University Academy) もカロリング朝指導者により、798年、今のフランスのノワイヨン近郊に設立された。学者、統治者、聖職者、シャルルマーニュ自身などが参加して、一般市民の教育について、統治者の子どもの（次世代の統治者としての）教育、統治、侵略者からの領地の防衛、浪費を防ぐ術など議論していた。これらの活動は大学 (universitas) の下準備となった。, ヨーロッパにおける中世最初の大学は、849年にビザンツ帝国アモリア王朝3代皇帝ミカエル3世の摂政バルダス・マミコニアン (Bardas Mamikonian) によって建てられたコンスタンティノープル大学（あるいはマグナウラ宮殿の大学）で（次代のマケドニア朝ルネサンスの先駆）、9世紀にはサレルノ大学が作られた。, 988年創設のアル＝アズハル大学（966年設立のモスクに由来）はエジプトのカイロに所在し、イスラーム法学、プラトン、アリストテレスなど古代ギリシアの研究が行われ、大学院に相当するコースも行われていた。, 大学を近代西欧語の大学（伊: università、英: university、仏: université、独: Universität）という意味で捉えるならば、その歴史は12世紀-13世紀に始まる。もともとはラテン語の "universitas" （ウニベルシタス）を起源とし、学生のギルド（組合）から始まる。世界最初の校則は、学生のギルドから教師達への規則（「学生ギルドに無断で授業を休まない」「学生ギルドに無断で都市からでない」など）として作られた。その後、教師のギルドも作られ、連合体を意味するようになる。ギルド=組合を意味する大学は、学生間で上下関係がなく、日本語の訳語としては「大学」ではなく「組合」とした方が原義に近い[1]。ウニヴェルシタスという語はもともと団体全般を指していたが、特に「教師と学生の団体」（Universitas societas magistrorum discipulorumque 大学ハ教師ト学生ノ組合ナリ）を指すようになった[2]。, 中世の大学の中でも最初期の代表的なものはイタリアのボローニャ大学とフランスのパリ大学である。ボローニャ大学は自由都市国家ボローニャで生まれた。11世紀末以来、『ローマ法大全』を研究したイルネリウスをはじめとして多くの法学者が私塾を開いていたボローニャは、法学校のある学都として有名になり、ここに各国から集まってきた学生たちが市民や市当局に対して自分たちの権利を守るために結束して作った組合が大学の起源である。この意味での大学は自然発生的に成立したものであるため、創立年を明確に示すことはできない[3]。一方、12世紀のパリにはノートルダム司教座聖堂付属学校や聖ジュヌヴィエーヴ修道院付属学校をはじめとして多くの学校があり、アベラールもパリでよく講義を行っていた。12世紀末までにこれらの教師たちが権力者の介入に対抗して結集したのがパリ大学の始まりである。私塾の連合体としてのパリ大学がいつ成立したかを明確にすることはできないが、1200年にフランス王の勅許を得、1231年の教皇勅書『諸学の父』によって自治団体として認められた。イングランドのオックスフォード大学とフランスのモンペリエ大学もこのように自然発生した大学である[4][5]。こうした初期の大学では、何らかの事情により教師と学生が集団で他の都市に移住することがあり、それによってオックスフォード大学からケンブリッジ大学が、パリ大学からオルレアン大学が、ボローニャ大学からパドヴァ大学が生まれた。さらにローマ教皇によってトゥールーズ大学が、王権によってサラマンカ大学やナポリ大学が設立された。14世紀に入ると神聖ローマ帝国の領邦君主らによってプラハ大学、ウィーン大学、ハイデルベルク大学が相次いで創設された。, 中世の西ヨーロッパにおいて、大学は、神学部（キリスト教聖職者の養成）、法学部（法律家の養成）、医学部（医師の養成）の3つの上級学部と自由学芸学部との4学部からなり、専門職を養成することが大きな役割であった。12世紀から13世紀の間の社会の専門職化の増大に伴って、同様の要求が職業的聖職者に対しても増大した。12世紀以前には、ヨーロッパの知的生活は修道院に託されていた。修道院は、もっぱら典礼と祈りの研究に関わっており、少数の修道院が本当の知識人を誇ることができた。教会法と秘蹟の研究についてのグレゴリウス改革の重点化に従って、司教は、教会法に基づいて聖職者を養成するための、さらに説教と神学的議論で使うための論理学や論争、より効果的に財務を管理するための会計学をふくむ教会運営のより世俗的側面においても聖職者を養成するための司教座聖堂学校を組織した。西方ラテン教会圏で中世末までに生まれた多くの大学は、カトリック教会の後援により、教皇や世俗君主の主導で設立された。これらの大学は、ボローニャ大学やパリ大学が「自生的大学」であるのに対して、「創られた大学」と呼ばれる。, 学習は、教会のヒエラルキー内での昇進に不可欠になり、同じように教師は名声を集めた。しかしながら、需要はすぐに、本質的に一人の教師によって運営されていた司教座聖堂学校の容量を越えた。なお、そのうえ、司教座聖堂学校の学生とより小さい町の市民との間で緊張が高まり、司教座聖堂学校はパリやボローニャのような大都市へ移転した。, 13世紀に、教会における最高位の職務の約半数が修士学位所持者によって占められ（大修道院長、大司教、枢機卿）、次に高位の職務の三分の一以上が修士によって占められていた。加えて、中世最盛期の何人かの偉大な神学者、トマス・アクィナス、ロバート・グロステストは、中世の大学の出身者であり、スコラ学はその産物といえる。中世の大学の発展は、ビザンツやユダヤの学者からのアリストテレスの広くいきわたった再導入や、アリストテレス主義の思想を支持してのプラトン主義や新プラトン主義の人気の衰えと符合する。, 中世の大学は、キャンパスを持たなかった。授業は教会や家のように場所が使える所ならどこでも行われ、大学は物理的な場所ではなく、学生のギルドと教師のギルドが1つにまとまった組合団体として互いに結び付けられた諸個人の集まりだった。この呼称で知られる高等教育機関としての大学は、まさに中世ヨーロッパの産物であり、それ以外の世界各地にあったという古代の教育機関とは直接的な関係はない。, 大学は一般に、教師に給料を支払う者に依存する2つのタイプに従って構成されていた。最初にできたタイプはボローニャにおけるもので、学生が教師を雇い給料を支払う。第二のタイプはパリにおけるもので、教師は教会から給料を支払われる。この構造的な違いは他の特徴を作り出した。ボローニャ大学においては学生が全てを運営した。事実しばしば教師は大変な重圧と不利益のもとに置かれた。パリでは教師が学校を運営した。したがって、パリではヨーロッパ中からの教師にとって第一の場所になった。パリでは、教会が給料を払っていたので、主題的な事柄は神学だった。ボローニャでは、生徒はより世俗的な研究を選び、主な主題は法学だった。, 大学の研究は学士号のために6年かかり、修士号や博士号のためにはさらに12年に及んだ。最初の6年は、リベラル・アーツ（=自由七科）（算術、幾何、天文、楽理、文法、論理、修辞）を研究する学芸学部 (faculty of the arts) に学んだ。当時ポピュラーな教授法だったスコラ学との緊密な結びつきがあるために、最も重視されたのは論理学だった。, ひとたび学士 (Bachelor of Arts) を取得すると、学生は修士や博士となるべく三つの学部―法学部、医学部、神学部―から1つを選ぶ。神学は学問のうち最も名望のある領域で、かつ最も難しい領域だった。, 課程は主題やテーマによってではなく書物に従って設けられる。例えば、ある課程はアリストテレスの書物あるいは聖書からの書物に基づいてあるかもしれない。課程は選択ではなく、課程の設置は固定され、全員が同じ課程をとらなければならなかった。しかし、どの教師が使用するかにしたがって臨時の選択があった。, 学生は保護を与えられた。学生に特権を与えたのは、皇帝フリードリヒ・バルバロッサの勅令ハビタ（英語版）によってである。だれも学生に肉体的な危害を与えることを許されず、学生は教会裁判所において犯罪のために審問されるのみであり、従っていかなる身体刑からも免れていた。このことは学生に都市環境においてとがめなく世俗法を犯す自由を与えた。実際、多くの乱用がなされ、盗み、強姦、殺人は、聖職者でありながらもゆゆしい結果を直視しない学生の間では珍しくはなかった[6]。このことは世俗的権威とともに不安な緊張へと導いた。学生は時々都市を去り何年も戻らないことによって「ストライキ」した。これは、（学生によって始められた）暴動が多数の学生を死に至らしめた後、1229年のパリ大学でストライキにおいて起こった。学生はストライキしつづけ、二年間戻らなかった。学生は法律上も準聖職者として扱われ[7][8]、女性が大学に入学することは許可されなかった。12-13世紀には、大学から大学へ渡り歩いたり、ドロップアウトして浪々の身となった学生が方々で見られた[6]。かれらは教会の定職を得られない放蕩無頼の聖職者で、ゴリアールまたは遍歴学生 (clerici vaganti) と呼ばれる。, 大学の研究のためのポピュラーな教科書は、ペトルス・ロンバルドゥスの『命題集』と言われる。神学生や修士はカリキュラムの一部としてこの教科書について広範な注釈を書くことを要求された。哲学と神学における中世思想の多くは、スコラ的な文献注釈に見出される。なぜならスコラ学は非常にポピュラーな教育法だったからである。, ヨーロッパにおける国際的な卓越性をもつどの大学も神聖ローマ帝国によって「ストゥディウム・ゲネラーレ」（Studium Generale）として登録された。この施設の構成員は、異なったストゥディウム・ゲネラーレにおける講義課程をしばしば与えるので、ヨーロッパ中にかれらの知識を広めるよう奨励された。, 米国では1636年にハーバード大学（最初はHarvard Collegeとして）が誕生する。, イギリスでは、英国国教会の主導の下、中世のギルド的な大学の伝統に従った貴族による教育が大学で行なわれており、研究は民間のアカデミーで進められ、発表されていた。, フランスでは、1806年に、ナポレオン・ボナパルトによって、かつての地方大学が専門学校へと引き下げられ、新設された帝国大学（L'Université impériale）が指導監督し、国家が国民の教育にあたるというモデルが採用され、研究はやはりアカデミーで進められるものであった。, 特に重要なのは、言語学者でプロイセンの政治家としても有名だったヴィルヘルム・フォン・フンボルトがその骨格をつくったベルリン大学である。ベルリン大学は、国家からの「学問の自由」の標語の下に、研究者と学生が自主的な研究に基づき、真理と知識の獲得を目的として、法学、神学、医学といった伝統的な学問領域を軸として、哲学がこれら3つの学問のみならず、自然科学を含めたすべて学問の理論的な研究を指導するというモデルを採用した。ベルリン大学は、研究と教育の一体化を図るとの革命的な発想の転換により各国の大学のモデルとなり、その産業形成を支えた[9]。19世紀に至ると、歴史学、社会学、教育学、民俗学など新たな学問分野が生じ、数学、物理学、化学など既存の学問分野も急速な発展を遂げただけでなく、哲学から心理学、哲学史が分離するなどして今日の大学の基本的な諸分野が、ほぼその骨格を現すことになった。, 20世紀になってからは、欧米以外の世界の各国でも多くの大学が誕生してくるようになる。, ヨーロッパでは、人文科学・社会科学・自然科学でも理論的な学問研究が、大学の主要学部とみなされた。また、経営学や音楽、美術、工学などでの単科大学はやや差別的な位置づけをされていた[10]が、徐々に大学の構成学部として認知されるようになってきた。, 21世紀に入ると、情報科学、社会福祉、都市開発などで従来にはなかったような新しいコンセプトの学部も、世界各国のそれぞれの国内事情に対応して誕生するようになってきた。, C・H・ハスキンス 『大学の起源』 青木靖三・三浦常司訳、八坂書房、2009年、27-28頁。, ロベール・ドスール 『中世ヨーロッパ生活誌』 桐村泰次訳、論創社、2014年、324-325頁。, ロベール・ドスール 『中世ヨーロッパ生活誌』 桐村泰次訳、論創社、2014年、305頁。, QS TopUniversities: Incorporating the THES - QS World University Rankings（Quacquarelli Symondsによるランキング）, https://ja.wikipedia.org/w/index.php?title=大学&oldid=79916575, C.H.ハスキンズ 青木靖三 著／三浦常司 訳 『大学の起源』（2009年、八坂書房）. <> 2年制・男女. << >> stream <>>> Of course, this is a slang. 1 0 obj 2021年度 学校推薦型選抜（公募制） 日程一覧表 〈四年制大 文系〉 ＊大学によっては「総合型選抜（併願可）」「総合型選抜（基礎学力型）」等の名称になっている場合もあります。 ＊日程等に変更が生じる可能性があります。 I'm a 4th year University student or I'm currently on my senior year at the University. 'ªÕZgnÏfÀ{îë:éíj£©BEGšRšºÓ›ÈˆRÛN¦6 êİs¬N˜§$ 短期大学（在日又简称短大[1]）、初级学院（英語：Junior College[註 1]）、社区学院（英語：Community College[註 1]），是高等教育设施，在各國有不同的學制。, 美国的短期大学，指私人或教会办的二年制的初级学院（Junior College[2]），以及社区办、公办的社区学院[2][3]。社区学院的前身是初级学院[2]。短期大学以其学费低廉，课程设置灵活，课程内容专业、按需开课，保证就业诸点吸引人求学[3]。在美國的州或市用州民或市民的稅金來運營的兩年制短期大學，提供希望去插讀四年制的大學或職業培訓課程后直接就業的教育。從兩年制大學轉入四年制大學時，只要學生的學分足夠（一般為90學分），就可以申請進入四年制大學繼續讀大三、大四，最後畢業。[4], 美国第一家初级学院于1852年成立，到1900年美国有八所二年制学院。后来美国工业革命的热潮推动了经济迅速发展，有了人才需求，短期大学随之迅速兴起。二戰後，很多退伍兵返回校園讀書，也促進了社區大學和成人教育的發展，美国的短期大学体制还施影响于日本[5]。比如20世纪50年代，美国汽车工业蓬勃发展，机械工业受到重视，就扩大了青年人对学习技术的兴趣。[6]1960年代，「嬰兒潮」一代大量湧入社區大學，大學短期大学发展至650所，学生66万人。同年代电机和石油化学工业的发展，尤其是计算机的产生，带来了第三次工业革命，短期大学数量直线上升，1970年代，越戰退伍兵也曾是社區大學的重要生源，增加到1000所以上。[6]1980年代后社區大學加強了和社區以及當地中學的互動[7]。, 在日本，短期大學教授家政、文学、外语[8]、教育、保健方面内容[9]。其學習年限通常為2年，而醫療技術、護士學科為3年制[10]。短期大學中約42%屬於女子短期大學[9]。以設立的方式來看，國立短期大學一般附設於大學之中，幾乎為醫療技術科系，其他科系領域以私立短期大學居多，在日本全國各地皆有設立[來源請求]。短期大學教育重點為進入職場後能夠直接運用的技能[11]。自外赴日的短期大學學生必須在自己國家或外國受過12年的學校教育（包括完成中學教育），並進入受指定的教育機關進修「準備教育課程」，例如學習日語等科目，並年滿18歲的學生才可被承認與受過12年學校教育的人有同等資格。學習年限為2年的短期大學，畢業的條件必須是必須在學2年以上，取得62個學分以上。而年限為3年的短期大學，畢業的條件必須在學3年以上，取得93個學分以上。短期大學的畢業生被授予「短期大學士」的學位，相當於副學士學位。[來源請求]短期大学制度满足了日本国民接受高等教育的要求，并为日本经济建设与社会发展培养大批中等技术人才[12]。日本政府对短期大学的立法[13]、财政支持[12]、短大通过为地方服务所赢得民众之信任支持等，使日本的短期大学快速地发展[12]。, 日本之短期大学是二战後高等教育改革产物。当时在駐日盟軍總司令部的直接干预下，日本进行政治改革的同时也进行教育体制改革。[14]然而，当时的一些专门学校师资水平低且设备不足[15]，条件达不到开设四年制本科大学的设施标准，这些无法升格的学校就将瀕临倒闭[14]。

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