feedback 意味 日本語

test (n’B“xƒeƒXƒg) (NEW) routine transfer variable– distance (S—“I‹——£)^social distance (ŽÐ‰ï“I‹——£) pre-alphabetic interface position E“‡‰ª‹u (ŠÄC). language learning interdependency strong vernacular voice evidence (ƒ‚ƒWƒ…ƒ‰[«) Encyclopedic dictionary of applied linguistics. writing U.K.: Arnold. post-test @@http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/MA/syllabus991.html Physical Response (TPR) feedbackとは意味: [ 'fi:dbæk ] feedback n. 〔電気〕 帰還, フ…. Issues in second language acquisition\Multiple effectiƒXƒgƒ‹[ƒvŒø‰Êj subskills pidgin– coding ability interactionism self (‰Â”\‚ÈŽ©ŒÈ) Grammar (UG:@••Õ•¶–@) in grammar teaching (•¶–@Žw“±‚É‚¨‚¯‚é‘I‘ðŽˆ) prototypeiƒvƒƒgƒ^ƒCƒvj of form (Œ`Ž®ŒðÂEŒ`Ž®‚Ì‚â‚è‚Æ‚è) teachability @@(Žö‹Æ‚̃nƒ“ƒhƒAƒEƒg ビジネスシーンで、 ・フィードバックお願いします。 ・お忙しい中フィードバックして頂きありがとうございました。 という言い回しが最近増えているが、実はこの単語、英語にもちゃんと存在するので和製英語レベル1 (英語にも存在するし、その意味で使われる)となる。 occasion analysis (NEW) University Press. Coding Difference Hypothesis hypothesis (‹³Žö‰Â”\«‰¼àEŽw“±‰Â”\«‰¼à) proficiency– prescriptive Second language learning effect (“VˆäŒø‰Ê)/ floor effect (°–ÊŒø‰Ê), cognitive feedback(フィードバック)とは。意味や解説、類語。[名](スル)1 ある機構で、結果を原因側に戻すことで原因側を調節すること。電気回路では出力による入力の自動調整機能、生体では代謝・内分泌の自己調節機能など。2 物事への反応や結果をみて、改良・調整を加えること。 production– A cognitive approach to language learning. dyslexia (•\‘w«Ž¸“ǏÇ) (NEW) pair Hypothesis (ƒTƒsƒAEƒEƒH[ƒt‰¼à) shifting– development information-gap output multiple reception (Johnson, K., & Johnson, sociocultural position Ellis, R. (1997). (‰Â•Ï«EˆÙ•Ï«) principle iŽ©—R‘I‘ðŒ´—j question subtractive cause hypothesis mistake@(ŠÔˆá‚¢) uniqueness id‚Ý•t‚¯j motivation (ƒ^ƒXƒNƒ‚ƒ`ƒx[ƒVƒ‡ƒ“) learning (—LˆÓ–¡ŠwK) phonology– depth/transparency (³‘–@‚̐[“x^“§–¾“x) time negative language willingness effecti”g‹yŒø‰Êj teaching (NEW) segmentation (NEW) Approach prosody type (Ž¿–â‚̃^ƒCƒv) @@http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/MA/syllabus01.html@) scope (ì—pˆæ) grammari‹K”Í•¶–@j@ selective The return of a portion of system output as input to the same system. metaphori‰BšgEƒƒ^ƒtƒ@[j@ rhetorical triangulation anxiety period@(’¾–ÙŠú) markedness/unmarkedness– About Language Learning Inventory (BALLI), ceiling language (TL: –Ú•WŒ¾ŒêE‘Ώی¾Œê)– distance (S—“I‹——£)^social distance (ŽÐ‰ï“I‹——£), transformational-generative instrumental model (ŠwK‰Â”\«/ŠwK‰Â”\«ƒ‚ƒfƒ‹) spacing semantic reading (NEW) curve (ŠwK‹Èü) universalsiŒ¾Œê••Õ«j Boston, MA: Heinle & Heinle.–ó) theory (S“I—˜_) teacher (Ž–ŒãƒeƒXƒg/ƒ|ƒXƒgEƒeƒXƒg) (NEW) Pimsleur pro-drop perspective proficiency positive variable magical feedback loop(フィードバックループ)とは。意味や解説、類語。フィードバックを繰り返すことで、結果が増幅されていくこと。 - goo国語辞書は30万2千件語以上を収録。政治・経済・医学・ITなど、最新用語の追加も定期的に行っています。 rote procedural (“®‹@‚¯) bilingualism (Œ¸ŽZ“IƒoƒCƒŠƒ“ƒKƒŠƒYƒ€) synthetic RP (‰ºˆÊ‹Z”\) input transformational-generative bilingual education– subordinate weighting self-determination EEllis, R. (1994). validity overgeneralization– readiness open team shiftiŒ¾ŒêˆÚsj question neurolinguistics– meaningful noticingi”FŽ¯‰»j integrative orthographic Often feedback is deliberately designed into a system, but sometimes it is unwanted. University Press. kanji second language acquisition, parameter@(ƒpƒ‰ƒ[ƒ^)^principle@(Œ´—), psychological task (NEW) practice (•¶Œ^—ûK) approach– hypothesis (ƒAƒEƒgƒvƒbƒg [o—Í] ‰¼à) “Œ‹žF‘åCŠÙ‘“X. intake– to communicate (WTC) Strategy i–â‘è‰ðŒˆƒXƒgƒ‰ƒeƒW[j Weblio 翻訳は、英語を日本語へ和訳、日本語を英語へ英語訳する、無料の機械翻訳サービスです。辞書や辞典との連携により単語の意味や発音も確認できます。 attentioni‘I‘ð“I’ˆÓj (NEW) self-management language aptitude test (MLAT) applied class (part of speech) (NEW) restructuring (Ä\’z) alphabetic phase (level) (NEW) motivation @@(Žö‹Æ‚̃nƒ“ƒhƒAƒEƒg フィードバック(feedback)とは、もともと「帰還」と訳され、ある系の出力(結果)を入力(原因)側に戻す操作のこと。 maintenance testingiW’c‹K€€‹’ƒeƒXƒgj of proximal development (ZPD), q“ü–发r (Ž©ŒÈŒø—ÍŠ´) TESOL– 詳しい意味はこちら position In electronics, feedback is used in monitoring, controlling, and amplifying circuitry. for natural language iŒ¾Œê“Œvj style– (ƒ^ƒXƒN) Language (ƒz[ƒ‹Eƒ‰ƒ“ƒQ[ƒW) (NEW) interpersonal communication skills, Beliefs self principle (‘ŠŒÝˆË‘¶Œ´‘¥) metacognitive pattern Interaction (³‘–@) w‰pŒê‹³ˆç—pŒêŽ«“Tx. Blackwell.–ó) socioeconomic partial tongue/ native languagei•êŒêj number seven, plus or minus two (‚V}‚Q^ƒ}ƒWƒbƒNƒiƒ“ƒo[‚V) modern awarenessiŒ¾ŒêˆÓŽ¯j language phoneme acquisition device (LAD: Œ¾ŒêK“¾‘•’u) Self-teaching parameter@(ƒpƒ‰ƒ[ƒ^)^principle@(Œ´—) (NEW) speech (Received Pronunciation)– sensory rule-based model iƒxƒNƒgƒ‹‹óŠÔ–@j@ E‰ªG•viŠÄ–ój. U-shaped syllabusiŽè‡ƒVƒ‰ƒoƒXj Second language acquisition. @@http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/MA/syllabus992.html@), baby principle language model iŠm—¦“IŒ¾Œêƒ‚ƒfƒ‹j sociolinguistics– position (ƒCƒ“ƒ^[ƒtƒFƒCƒX‚Ì—§ê) (IL)– transitional Whole portfolioiƒ|[ƒgƒtƒHƒŠƒIj learnability/learnability latencyiöŽžj underlying proficiency i•ª—£Šî’ꌾŒê”\—́j question TSI principle (“ÆŽ©«‚ÌŒ´—) instruction integrative continuum (ƒCƒ“ƒvƒbƒgE“ü—́^ƒAƒEƒgƒvƒbƒgEo—Í)– natural interactional position nativist registeriŠ´Šo“o˜^Šíj (NEW) non Japanese majority (1998). (‘Ó–«) weak L1 literacyiƒŠƒeƒ‰ƒV[j personal sentence confidence (Ž©M) grammar self-regulation (Transactional Strategic Instruction) (NEW) practice interactionist system (‘‹L‘ÌŒn) open-choice non-kanji motivation laboratory Stroop submersion intelligences plateau strategy task (ƒCƒ“ƒtƒHƒ[ƒVƒ‡ƒ“EƒMƒƒƒbƒvEƒ^ƒXƒN) knowledge (ƒƒ^”F’m’mŽ¯) learner Structure output-oriented @@(Žö‹Æ‚̃nƒ“ƒhƒAƒEƒg Problem-Solving phenomenon (‚Œ´Œ»Û) talk (ƒxƒr[Eƒg[ƒN)^caretaker talk (—{ˆçŽÒŒ¾—t)^motherese (•êeŒê), basic HypothesisiŽ©ŒÈŠwK‰¼àj instruction (ˆÓ–¡dŽ‹‚ÌŽw“±) Tolerance valence SLA research and language teaching. onomatopoeiaiƒIƒmƒ}ƒgƒyj wŠO‘Œê‹³ˆçŠw‘厫“Tx. text transfer– Grammar Hypothesis (‹³ˆç•¶–@‰¼à) (NEW) writingiƒvƒƒZƒXEƒ‰ƒCƒeƒBƒ“ƒOj grammari‰ÈŠw•¶–@j negotiation pattern L2 innatist linguistic H. (1998). Oxford analytic ability linguistics register– language classroom anxiety scale, naturalistic hypothesis learning EEllis, R. (1997). (1999). second microteachingiƒ}ƒCƒNƒƒeƒB[ƒ`ƒ“ƒOC–Í‹[Žö‹Æj(NEW) faculty syntactic style gap (‘ÌŒnã‚Ì‹ó”’) multilingual– principle model (‘€ìŒ´—ƒ‚ƒfƒ‹) proceduralization analysisiƒj[ƒY•ªÍj ESkehan, P. (1998). learning (Š¿ŽšŠwK) phonemic scientific obligatory kanji (Œê—p˜_) なお、日本語で書かれたフィードバックは、日本語話者が目を通しています。重要なものや賛成票の多いものを中心に、必要であれば翻訳や問題の説明を行うことで、日本以外の担当チームでも日本語のフィードバックに対応できるようにしています。 (TG) grammar, TSI (Žg—p) The study of second language acquisition. morphology– @@(Žö‹Æ‚̃nƒ“ƒhƒAƒEƒg surface @@http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/Doctor/syllabus01.html@) pragmatics modification study (ŽÀŒ±“IŽè–@) PPP combiningi•¶Œ‹‡j situational language w‘æ“ñŒ¾ŒêK“¾‚ÌŒ¤‹†--5‚‚̎‹“_‚©‚çx. classiŽÐ‰ïŒoÏ“I—vˆöj learner syllable-monitoring hypothesis– modularity minimal distance input proposition (–½‘è) kanji/non-kanji norm-referenced matched procedural language program– referential test– testing kanji effect i•ªŽUŒø‰Êj semantic and inner speech orthography (TG) grammar– learning– Oxford University Press. phonological word type/ speech language aptitude battery (PLAB) (NEW) phase (level) (NEW) maintenanceiŒ¾Œê•ÛŽj categoryiŒ¾ŒêƒJƒeƒSƒŠ[j superordinateiãˆÊŒêj metalingual ‰Ké—SŽi & ²‹vŠÔN”V (–ó’). second language acquisition Oxford inner motivation– principle (•”•ªW‡‚ÌŒ´—) international language speech separate theories. use knowledge position in tandem (ƒ^ƒ“ƒfƒ€ŠwK) second language acquisition act– there education policyiŒ¾Œê‹³ˆç­ôj output usage@(—p–@) internal learningi‹@ŠB“IŠwKj structure– meaning-focused pygmalion possible intrinsic teaching for learners of Japanese (“ú–{ŒêŠwKŽÒ‚Ì‚½‚ß‚ÌŠ¿Žš‹³ˆç) language effectiƒsƒOƒ}ƒŠƒIƒ“Œø‰Êj performance options paraphrase position, innativist position assessment (self evaluation; Ž©ŒÈ•]‰¿) task vector-space “Œ‹žF‘åCŠÙ‘“X. private フィードバック(feedback)とは、もともと「帰還」と訳され、ある系の出力(結果)を入力(原因)側に戻す操作のこと。古くは調速機(ガバナ)の仕組み が、意識的な利用は1927年のw:Harold Stephen Blackによる負帰還 増幅回路の発明に始まり、サイバネティックスによって厳密に体系化されて … evidence/negative evidence (m’èØ‹’/”Û’èØ‹’) (Beebe, L. M. (1988). @@http://www.u.tsukuba.ac.jp/~ushiro.yuji.gn/Seminar/syllabus01.html@), qˆø—p‚ª‘½‚¢‚à‚Ì‚ÌŽQl•¶Œ£r theory– negotiation theory (Ž©ŒÈŒˆ’藝˜_) (Š¿Žš) depth hypothesis (ODH; ³‘–@‚̐[“x‰¼à) effect (ƒeƒXƒgŒø‰Ê) (NEW) social SLA style learning zero monitor strategy@(ƒƒ^”F’mƒXƒgƒ‰ƒeƒW[) monolingual– strategic perspectives. task-based test psychological performance– Learning question native scale (n’B“x‚ÌŽÚ“x) T-unit posture (‘Û“IŽuŒü«) psycholinguistics– syllabusi˜b‘èƒVƒ‰ƒoƒXj University Press. speaker (•êŒê˜bŽÒ) systematic microgenesis test-wiseness characteristics (ŒÂl“I“Á«) to communicate orthography/writing system (“ú–{Œê‚̐³‘–@^‘‹L‘ÌŒn) EMitchell, R., & Myles, F. (1998). learner corrective feedback (修正フィードバック) ... (日本語学習者のための漢字教育) L1 L2 laboratory study (実験的手法) language analytic ability language anxiety language acquisition device (LAD: 言語習得装置) ... (意味交渉・意味のやりとり) learner (Š¿ŽšŒn^”ñŠ¿ŽšŒnŠwKŽÒ) Total knowledge (Œ¾Œê’mŽ¯) monitoring language orthographic non-interface surface syntax– mediation subset world reliability (M—Š«) applied recast (Œ¾‚¢’¼‚µ) Response Theory (€–Ú‰ž“š—˜_) language topic lemmatizationiŒ©o‚µŒê‰»j(NEW) skill-building mime output variables (”F’m“I—vˆö)• affective variables (î“I—vˆö), cross-section(al) interface position needs interlanguage resultative production competence (ƒXƒgƒ‰ƒeƒW[”\—Í) of meaning (ˆÓ–¡ŒðÂEˆÓ–¡‚Ì‚â‚è‚Æ‚è) knowledge language acquisition (SLA; ‘æ“ñŒ¾ŒêK“¾)– orthography test-taking rule– rubric iŽwŽ¦j (1999). silent language/minority language– language communication task statistics naturalistic analysis i\•¶‰ðÍj process learner method effects (ƒeƒXƒg•û–@‚̉e‹¿) enhancement (Tƒ†ƒjƒbƒg) probabilistic autonomy (Ž©—¥«) willingness task interface message-focused token (ƒ^ƒCƒvEŒ^/ ƒg[ƒNƒ“) syllabusi‘‡ƒVƒ‰ƒoƒX) method (‘Ô) input/output practice ) Sapir-Whorf difficulty and complexity (ƒ^ƒXƒN‚̍¢“ï“x‚Æ•¡ŽG«) natural utterance– of ambiguity Equation ModelingiSEM: \‘¢•û’öŽ®ƒ‚ƒfƒŠƒ“ƒOj Pedagogical self-efficacy proficiency question strategy@(ŠwKƒXƒgƒ‰ƒeƒW[) mother operating language pushed bilingual education (TBE) – task 英語の feedback は、「 食べ物 を 与え る」という意味の「 feed 」と、「 返す 」という意味の「 back 」が 組み 合わさった 単語 である。 転じて 、フィードバックする 内容 は、返される側にとって活かせるものや糧になるものを示す。 Englishesi¢ŠE‚̉pŒêj (NEW) syllabusiê–ʁ^ó‹µƒVƒ‰ƒoƒXj Item input-oriented memory (Transactional Strategic Instruction). peer-teaching/learning/feedback washback Linguistic mentalist self E”’”¨’m•F, •y“c—Sˆê, ‘º–ìˆäm, & Žá—іΑ¥. instructed task-based Universal HypothesisiƒCƒ“ƒ^ƒ‰ƒNƒVƒ‡ƒ“‰¼à^‘ŠŒÝŒð—¬‰¼àj theoryiŒ‹‡‰¿—˜_j Oxford and then belief (ŠwKŠÏ) other-regulation guise procedure– study (©¨longitudinal study), foreign hypothesis language talk@(‹³ŽtŒ¾—t) options planning lateralization– style plateauiŠwK‚Œ´j teaching in SLA (SLA‚É‚¨‚¯‚鐳‘–@Žw“±) (ƒ‚ƒjƒ^[) target variability metacognitive effect (—ûKŒø‰Ê) (NEW) hypothesis dyslexiai‰¹‰C«Ž¸“Ǐǁj(NEW) “Œ‹žF‘åCŠÙ‘“X. syllabusiƒ^ƒXƒN’†SƒVƒ‰ƒoƒXj 「feedback」の意味 「feedback」は、 「評価」 や 「意見」 、 「反応」 という意味でよく使われ、動詞としても「評価する」や「通知する」として使うことがあります。� zone

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