○ブロック操作から図表現への活動を通して、20までの数を「10といくつ」という数の見方ができる。 ○10のまとまりを線で囲んだりブロックを並べ替えたりする。 ○大小の順や２・５とびに並んだ数の間の数を数の線で考える。, 20までの数カードの大小の判断を、ブロックや数の線に置き換えて大小の理由を説明することできる。, ○数カードを使って、大小の判断をブロックを使って考える。 １．既習の10のまとまりといくつを生かし、挿絵の具体物を数え、数字に表す。, (１)10のまとまりのちがいを意識して数える。 ・２ずつや５ずつのまとまりをつかえば、わかりやすく、はやくかぞえられる。 ○10をまとまりにして数えるよさを知り、身の回りの事象の個数を進んでとらえようとする。 　10のまとまりがないときは、線で囲んで10のまとまりをつくって数え、○図に表した。 『日本が世界一のもの』と聞くと、何を連想しますか？世界一の長寿国。世界一の技術力がある国。こんなところでしょうか？『日本が世界一のもの』と聞くと、こうした良いイメージのあるものがクローズアップされることが多いですが、実はその裏で、『不名誉・ ○数直線をかいたりよんだりして、数直線上の数の系列（大きい順と小さい順、１ずつ・２ずつ・５ずつ増える）がわかる。, 【導　入】 ○20まで順序よく数えて数の線をつくり２や５とびでも数える。, ・２ずつ、５ずつにまとめて数えることができ、「じゅういくつ」と表現することができる。【技】, 前時までのブロック操作を想起して、「10といくつ」という見方で合成・分解ができる。, ○数カードの数だけブロックを10といくつで並べる。 　ケーキは２こずつ入っていて、おにぎりは２こずつお皿にのっているから「２、４、６、８、10」で数えられる。 ○２や５のまとまりの挿絵から、その個数を２ずつ、５ずつにまとめて数えることができて、正しくよんだり、かいたりできる。 ・繰り上がりのない（２位数）＋（１位数）や繰り下がりのない（２位数）－（１位数）の計算ができる。, 「知識・理解」 　本単元の指導は、数を10のまとまりと10に満たない端数がいくつととらえる活動を通して、十進位取り記数法の素地的な扱いを、具体物（場面事象・挿絵）→半具体物（ブロック）→数図（○図）→数詞・数字と段階を追って理解するようにしている。数の構成（合成・分解）においても、「10といくつ」の見方を定着させることに重きを置き、ブロックによる算数的活動を中心に行うようにする。また、数の線を使って、数の大小、順序及び数の大きさをとらえさせ、数の概念の理解を深めていく。, ③児童の実態 首都圏への人口集中を諸外国と比較すると日本のように首都圏の人口比率が高くかつ上昇を ... 同一ブロック 進学者数… ＜ペア・全体の話し合いでの子どもの反応＞ ○10といくつをブロックから○図に置き換えてノートに表す。 　10のまとまりができているときは、10と端数だけを数え、○図に10のまとまりをわかるようにして表した。 地域ブロック（ちいきブロック）とは、国土や地域をいくつかに区分した場合の、それぞれのまとまりを指す。, 日本の地域ブロックの例として、地理学習分野においては全国を北海道地方、東北地方、関東地方、中部地方、近畿地方、中国・四国地方、九州地方、沖縄地方とした8区分が主に用いられている[1] 。, 地域ブロックの区分には、東日本と西日本など地理的なものから、歴史的側面に着目したもの（中部地方が北陸地方・東海地方・甲信越地方と3区分されることがある）、文化的、経済的、環境的側面に着目したもの（中京大都市圏を核とする3県が東海3県と呼ばれ、さらに静岡県と長野県をあわせると中部五県という。また関東地方に新潟県・山梨県・長野県の3県を加えて関東甲信越地方と呼んだり、さらにそこに静岡県を含めて広域関東圏と呼ばれることもある）などがあり、省庁出先機関の管轄区域も統一されていない。, 近年では、これらの地域ブロックを念頭に置きながらも、既存の枠組みにとらわれず実情に則して、幅広く道州制が議論されている。, 地域区分は衆議院比例代表制選挙のブロックに基づく。*は一人区。**は二人区。***は三人区。****は四人区。******は六人区。, https://ja.wikipedia.org/w/index.php?title=地域ブロック&oldid=79980381. 　子どもの中には、「２、４、６、８、10」を繰り返す子どもが多かった。数名は、「２、４、６、８、10、12、16、18、20」と数える子どもも見られた。そこで、２ずつや５ずつで20まで数えるための【資料４】の挿絵を提示した。, (２)20までの数の線を使って、２ずつや５ずつで繰り返し数えて数の系列を考える。 ブロック操作から図表現への活動を通して、20までの数を「10といくつ」という数の見方ができる。 20までの数の構成（合成・分解）について理解し、数をよんだり、かいたりすることができる。 ・身のまわりのものを10のまとまりと端数で数えたり、数を用いて表したりしようとしている。, 「数学的な考え方」 　まず、ブロック等の動く具体物を使って、指で動かしながら２ずつ数える活動を行った。【写真３】 ○ブロック操作・10と６で16の言葉・式の可逆的に活動する。, ○場面を既習のブロック操作におきかえ、たし算とひき算の判断をして、式へとつないで計算する。, ①目標 　10のまとまりがあると、早く簡単に数えられた。（わかりやすい。見ただけでわかる。他）, (２)２ずつ・５ずつのまとまりの場面の挿絵を提示し、めあてをつくる。 　本単元では、10までの数についての理解に基づいて、20までの数の概念を形成することをねらっている。そして、「10といくつ」といった加法的な構成を加味して、数範囲を100まで拡張するための橋渡しとしている。, ②学習過程について ○２や５のまとまりを使って、２とびや５とびで数える。 　10のまとまりがない事象とできている事象を比べ、数えるときの10のまとまりのよさについて話し合った。 　ケーキやおにぎりの２ずつのまとまりになっている挿絵と子どもやりんごの５ずつのまとまりになっている挿絵を提示した。そして、これまで数えた場面とのちがいを考えさせ、めあてをつくった。, (１)２とびや５とびの数え方を話し合い、挿絵の具体物を２とびや５とびで数える。 YouTubeで独自制作した動画を公開し、その広告収入で生計を立てるクリエーター「YouTuber（ユーチューバー）」のチャンネル登録者数ランキングや、チャンネル集計情報を紹介します。- Japanese top YouTube personality rankings. 日本の地域ブロックの例として、地理学習分野においては全国を北海道地方、東北地方、関東地方、中部地方、近畿地方、中国・四国地方、九州地方、沖縄地方とした8区分が主に用いられている 。. ・20までの数を「10といくつ」という数の見方でとらえている。, 「技能」 ＜数えて数字に表す活動の内容＞…【資料１】 　次に、【資料４】の数の線の挿絵を提示し、□にあてはまる数字をかいた。２とびや５とびの数字に○で囲んだり、「２とび」や「２ずつ」の言葉を書き込んでいった。, 子ども達は、【写真４】のように、開示物を縦に２ずつや横に５ずつで見て数えることを発表できた。, まとめ ○16、12のよみ方を知り、数字をかく。, ・身のまわりのものを10のまとまりを線囲みやブロックでつくって数えようとしている。【関】, 前時の10といくつのブロック操作を生かして、20までのものの個数を順序よく並べ、端数が１つずつ増えることに気づき、その数のよみ方とかき方がわかる。, ○前時を想起して挿絵にブロックを置いて10といくつで表す。　 　キャンディーは、10のまとまりをつくって数えた。でも、折り紙やクレヨンは、10のまとまりがあったので、ばらだけを数えればよかった。 　子ども達は、10のまとまりがない挿絵と10のまとまりができている挿絵を数え、○図に表した。 ○数の大きさ比べのカードゲームをして、結果をノートにかく。, ブロックや○図を使って数の構成に着目して、10といくつの加法や減法の計算の仕方を考える。, ○加法や減法の計算の仕方を合成・分解のブロック操作で考える。 ・２とびや５とびのかぞえかたは、20までつづけてかぞえるとべんり。, 具体物（場面事象・挿絵）→半具体　物（ブロック）→数図（○図）→数詞・数字をつなぐ活動が、２とびや５とびの数え方や20までの系列を理解を深めた。 日本がおこなったのは「円＝ブロック」で、参加したのは台湾、朝鮮、満州など。 各国がブロック経済を構築した結果、世界の貿易は大幅に減少しました。1929年から1933年の間で減少幅は7割に達し、数千万人もの失業者が出たそうです。 ○10から20までの数を順番によみながら、数字をかく。, ・20までの数をすべてブロックや○図に表し、10といくつという見方でとらえている。【考】, ２や５のまとまりの挿絵から、その個数を２ずつ、５ずつにまとめて数えることができて、正しくよんだり、かいたりできる。, ○挿絵から10のまとまりをつくったり、生かしたりして数える。 ・20までの数のよみ方、かき方、大小、順序、系列を理解している。, ①教材について Twitterフォロワー数・総合ランキング【1-50位】です。日本でフォロワー数の多い人気アカウントが一目瞭然！各ジャンルでフォローすべきアカウント、新しい出会いがきっと見つかります。 　子ども達の挿絵やブロック操作からの気づきを意識させるために、ペアや全体で自分の言葉で表現したことや各自がノートに書き込ませたことは、自分なりの納得した分かり方につながった。. 　子どもたちは，これまで「10までの　かず」の構成を、具体物（ブロック・おはじき・数え棒など）と数詞を対応させ、意欲的に学習してきている。特に、授業の中で算数的活動を取り入れ、ブロックやおはじきなどの半具体物を用いながら，数える体験を繰り返し積み上げてきた。また、数にかかわる活動を通して、ものの個数・相等・多少などについて理解を深めてきた。, 20までのものの個数を既習の操作を生かして10のまとまりをつくり、10といくつという見方で考えて、16や12などの数のよみ方がわかる。, ○挿絵にブロックを１対１対応させて数を調べる。 ○数カードで10といくつの合成と分解を表し、ノートにかく。, 20までの数カードや数の線を使って、順序よく並べたり数の線をかいたりし、系列の中の位置が分かる。, ○数カードを小さい順に並べたり数の線をつくったりする。 世界恐慌をきっかけに「持てる国」がおこなった「ブロック経済」。第二次世界大戦の原因になったといわれています。この記事では、各国がとった政策の仕組みと、日本がおこなった円ブロックや大東亜共栄圏についてわかりやすく解説。あわせて、経済への理解が深まるおすすめの関連本も紹介するので、チェックしてみてください。, 1930年代に実施されていた「ブロック経済」。イギリスやフランス、アメリカなど、自国と同じ通貨を用いる植民地を「持つ国」が、植民地と関税同盟を結び、その他の国へ需要が漏れ出さないようにした経済体制のことです。第三国には高い関税や協定などの障壁を張り、貿易への参入を妨害していました。, 自由貿易のもとでは、自国の内需が増えれば輸入も拡大するのが一般的。しかしブロック経済を用いて貿易の障壁を高くすると、国内需要の流出と、外国産の品物の流入を阻止することが可能になります。経済活動がブロックの中で完結できるよう、資源、工業力、市場が十分にあることが条件です。, 自国の経済を守る方法としては、ほかに「通貨の切り下げ」があります。これは自国通貨の価値を下げることで、国内産業の保護や輸出競争力の強化を図ろうとする政策です。, いずれも貿易相手国の負担を増加させることで、自国の経済の保護を図る政策で、「近隣窮乏化政策」ともいいます。, ブロック経済が用いられる背景となったのが、1929年にアメリカで発生した「世界恐慌」です。, 第一次世界大戦後、主な戦場として荒れてしまったヨーロッパに代わり、アメリカが世界経済の中心となりました。「黄金の20年代」と呼ばれる未曽有の好景気が続きます。しかし生産力が過剰となり大量の売れ残りが出るように。すると企業の株を手放す人が増え、「暗黒の木曜日」と呼ばれる10月24日に、ニューヨーク証券取引所で株価の大暴落が起こりました。, 当時のアメリカは世界経済へ大きな影響をもっていたため、各国が不景気に見舞われることになるのです。, 混乱に陥った各国がとった対策が、「通貨の切り下げ」と「ブロック経済」です。通貨の切り下げは、国内産業を保護しつつ輸出競争力を高める狙いがありましたが、各国が揃って通貨を切り下げた結果、為替が乱高下して、かえって貿易が停滞してしまいました。, 1930年代に入ると、ブロックを構築するのに十分な植民地や通貨圏を有していた「持てる国」のイギリス、フランス、アメリカがブロック経済を展開します。, その一方で、ドイツやイタリア、日本など植民地を有していない「持たざる国」は、十分な規模のブロック経済を構築することができませんでした。, 自国のみを優先する政策を続ける「持てる国」の姿勢に、「持たざる国」の間では不満が高まっていきます。第二次世界大戦を引き起こす枢軸国が「持たざる国」であることは、偶然ではありません。, 「持てる国」のイギリス、フランス、アメリカが展開したブロック経済をそれぞれ紹介していきます。, イギリスがおこなったのが、「スターリング＝ブロック」です。スターリングとは、イギリスの貨幣であるポンドのこと。1932年に開かれた連邦経済会議にて、大英帝国内部で相互に輸出入関税率を優遇する制度が導入されました。, 参加したのは、イギリス本国、オーストラリア、ニュージーランド、南アフリカ、アイルランド、英領インド、香港、アデンなど、大英帝国とその植民地。しかしイギリス連邦のカナダが参加しないなど、覇権国としての地位がすでに揺らいでいることを感じさせるものでもありました。, フランスがおこなったのが、「フラン＝ブロック」です。金本位制の維持を目的としていたため、「金ブロック」とも呼ばれます。オランダ、ベルギー、スイスが参加しましたが、他のブロックと比べて工業力に劣っていたため、十分ではありませんでした。やがて金本位制を維持することが難しくなり、1936年に解体されています。, アメリカがおこなったのが、「ドル＝ブロック」です。南北アメリカ大陸をひとつの通貨圏としたもので、イギリス連邦に属しているカナダとも密接な関係を結びました。, アメリカ、イギリス、フランスと比べると小規模だったものの、「持たざる国」だったドイツや日本もブロック経済を構築しました。, ドイツがおこなったのは、「マルク＝ブロック」。参加したのは、ドイツとオーストリアです。日本がおこなったのは「円＝ブロック」で、参加したのは台湾、朝鮮、満州など。, 各国がブロック経済を構築した結果、世界の貿易は大幅に減少しました。1929年から1933年の間で減少幅は7割に達し、数千万人もの失業者が出たそうです。, このような社会不安を背景に、マルク＝ブロックと円＝ブロックは、スターリング＝ブロックとドル＝ブロックと対立を深めていきます。生存に必要な資源や市場を巡り、やがて第二次世界大戦に突入するのです。, 第二次世界大戦中、日本の近衛内閣は、日本を中心とする東アジアのブロック化を構想。「大東亜共栄圏」と標語を掲げます。日本、満州、中華民国をひとつの経済共同体とし、東南アジアを資源の供給地域、南太平洋を国防圏として位置付け。東はニュージーランド、西はインドまで含む広範囲のものでした。, 第二次世界大戦が終わると、大東亜共栄圏は戦争に向けてのプロパガンダに過ぎなかったという認識が広がりましたが、その一方で東南アジアでは、日本が欧米の支配からアジアを解放したとする意見もあり、この構想にする評価は定まっていません。, 第二次世界大戦が引き起こされた原因を、経済の視点から読み解く一冊。責任はヒトラーにあるという考えに一石を投じています。, 世界恐慌で各国が混乱するなか、イギリス、フランス、アメリカなど「持てる国」は、国際協調ではなくブロック経済を展開し、第三国を切り捨てて自国を守ることに努めました。その一方で「持たざる国」であるドイツや日本が生き残るためには、既存の世界秩序に戦いを挑むほかに選択肢が無かったのです。, 経済的な対立の先に悲劇があることを知ることは、今後の世界経済の未来を考えるうえでも重要でしょう。, 予備校の講師が社会人のための「学び直し講座」として経済についてまとめた作品。経済は歴史を見ると理解が深まるとし、本書では8世紀の封建制から21世紀のアベノミクスまでを取り扱っています。, 1300年以上の歴史を振り返ってみると、驚くほど似たような場面や状況があることに気付くでしょう。たとえば世界恐慌からブロック経済に代表される保護貿易政策がおこなわれ、第二次世界大戦へと繋がった流れ。リーマンショックから保護貿易主義が台頭し、アメリカと中国の貿易競争に繋がる流れと酷似しています。, まるで語りかけるようなわかりやすい文章が魅力的。経済の概要を学びたい初心者におすすめの一冊です。. 日本でも馴染みのある「モカコーヒー」の発祥国イエメン。古代から栄えていましたが、たび重なる内戦で、現在はもっとも渡航困難な国のひとつといわれています。この記事では、大国に支配されてきた歴史、独立の経緯、そして内戦などに... ペルシア湾の湾岸にある小さな国、クウェート。巨大な油田があり、現在は石油産業で経済が成り立っています。一方で「湾岸戦争」の要因がイラクによるクウェートへの侵攻だったことも有名で、これまで数多くの危機にさらされてきました... テロリズムの温床、泥沼の紛争地という印象が強いアフガニスタン。一体どのような経緯で争いの場となってしまったのでしょうか。この記事では紀元前からさかのぼり、アフガニスタンの歴史をわかりやすく解説していきます。理解が深まる... 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そこで、子ども達は、挿絵に「２、４、６、８、10」と数をかいて、10のまとまりをつくり○図に置き換えて表した。 東京一極集中の状況等について ... Ministry of Land, Infrastructure, Transport and Tourism. アクセス数日本一を獲得することができました。 投稿日 : 2018年12月30日 1年を通して2,018年度埼玉ブロック協議会HPをご覧頂きましてありがとうございました。 ○20までの数の構成（合成・分解）について理解し、数をよんだり、かいたりすることができる。 ・20までの個数を正しく数えたり、数字で表したりすることができる。 ○20までの数を数の線上に表す活動を通して、大小、順序、系列を理解するとともに、そのよさを感じることができる。, 「関心・意欲・態度」 ＜数え方についての子どもの反応＞

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